学术宽容是指大学对于学术研究的复杂性与长期性的一种成熟理解，为在职研究生的学术创新活动提供宽松的意境。宽容是一种格调高雅的精神，是大学学术发展一种价值观，是大学的一种理性选择。科学探索是一个不断试错的过程，允许学生学习的失败，让他们有做出新选择的机会和勇气，锻炼学生的意志，才能让学生大胆去攀登创新的道路。世界著名大学正因为具有较为宽阔的胸怀与雍容的气度，所以使其自身不断走向明智，散发出勃勃生机。

　　培养学术宽容的气蕴，这就要求学校的领导能以一种宽容的胸襟，长远的眼光来看待在职研究生的学术创新。校长作为学术的管理者，应克服短浅狭隘的视角，采取切实行动，使在职研究生的学术创新自主发展，在职研究生的学术人格得到应有的尊重。这种气蕴体现在大学对在职研究生学术研究活动的关爱、宽容中，要显现一种表达宽容与维护宽容的高雅品质，真正演绎出宽容的内涵。对于学术宽容，北京大学的陈平原教授对此问题有着精辟的见解，对于大学管理是松还是严，他认为情愿管理松也不要管理严。他说:“好大学里的好教授，你不必管他，也不用催他，他说他们比你还急，让其自由发展，不计较一时一地之得失，方能有大成，至于有些人因此而偷懒，没关系，因为，在我看来，一大堆无关痛痒的小成果(不说粗制滥造)，还不如一个大突破”。学术创新意味着思维的突发性，发散性，很多学术重大成果就是来自于当初的一些异想天开的创意，由于学术创新所从事的都是前人未做过的，所以其失败的可能性也很大。为了验证一个创意往往需要经历若干次的失败，没有对失败的宽容，在职研究生学术创新的勇气便会窒息。

　　创新的对象，都是未知的世界，在创新的过程中，总是面临各种失败，甚至是生命的危险，所以需要创新者具有勇敢的精神，甚至是献身的精神，只有这样，才有“思想上的大无畏，才能去冲破旧观念的影响，冲破传统的束缚，登高望远，视通万里”。对冒险精神的培养，是我们目前教育中最缺乏的创新通常是要承担一定风险的，成功的获得往往要经历许多次挫折或失败。要鼓励在职研究生大胆创新和冒险，就应当营造宽松的环境，特别是要宽容失败。只有给失败者留有余地，才会有更多的人敢于在前人基础上去“冒险”。

　　宽容作为一种心理氛围对学术研究具有非常重要的意义:从事学术研究需要得到充分的信任，这种信任包括能够宽容在职研究生的某些无意过失。学校对在职研究生的学术创新应保持宽容的态度，逐步建立起鼓励冒险和容忍失败的文化，培养在职研究生强烈的创新欲望和冒险精神，鼓励在职研究生大胆地想、大胆地试，敢于超越自我，允许在职研究生犯错误，在失败中吸取教训，总结经验。